مصاحبه با دكتر مهرمحمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان

آشنايي با دكتر محمود مهرمحمدي ريس دانشگاه فرهنگيان:

  • فوق ليسانس :  تکنولوژي آموزشي، , دانشگاه ايالتي کاليفرنيا، سن حوزه، , آمريكا
  • دكتري :  برنامه ريزي درسي و آموزش، , دانشگاه کاليفرنياي جنوبي، لوس آنجلس
  • مولف بيش از 9 عنوان كتاب
  • نويسنده ي بيش از 80 مقاله ي علمي داخلي و خارجي
  • استاد تمام و مدير گروه برنامه ريزي درسي دانشگاه تربيت مدرس
  • بيش از 30 سال سابقه ي اجرايي و مديريتي در وزارت علوم و وزارت آموزش و پرورش

و اكنون رئيس دانشگاه فرهنگيان

براي اطلاعات بيشتر از روزمه ي درخشان دكتر مهرمحمدي مي توانيد به صحفه ي ايشان در ويكي پديا و يا به سايت دانشگاه تربيت مدرس مراجعه كنيد.

 

دانلود فايل صوتي مصاحبه با دكتر مهرمحمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان

 

 

دكتر مهرمحمدي

مصاحبه با دكتر مهرمحمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان

 

 

روش تدريس: سلام جناب آقاي دكتر مهر محمدي ممنون كه اين فرصت رو در اختيار مخاطبين سايت روش تدريس قرار داديد.

دكتر مهر محمدي: بسم الله الرحمن الرحيم من هم خيلي متشكرم از شما و از فرصتي كه در اختيار من قرار داديد تا از طريق سايت شما با مخاطبان خودتان كه اكثرا معلمان شاغل هستند . بتونم ارتباطي برقرار كنم. براي شما و دست اندر كاران سايت آرزوي توفيق در جهت ارتقاي كيفيت تعليم و تربيت كشور رو دارم .

روش تدريس:شما در يكي از كتاب هاي خود گفته ايد كه زمان ساده انديشي و برخورد ساده لوحانه با امر خطير معلمي به سر امده است . لطفا بفرماييد براي برخورد فكورانه با اين امر چه برنامه اي داريد؟

دكتر مهر محمدي:در باره ي اين سوال يادم نيست كي گفتم كجا گفتم . اما چه من گفته باشم چه نگفته باشم حرف درستي است و تفسير آن هم اجمالا همين است كه نگاه ما به معلمان بايد نگاه به افرادي حرفه اي و داراي قدرت تشخيص باشد. ديگر زمان اينكه در جاي ديگري براي معلمان نسخه بپيچند و براي آنها تعيين تكليف بكنند به سر آمده است.معلمي را اينگونه نگاه كردن كه عبارت است از : معلم كسي است كه نسخه هايي كه ديگران برايش پيچيده اند را عمل مي كند، اين دون شان معلمان دانسته مي شود. و شخصيت حرفه اي و بالنده و فكوري كه معلم بايد داشته باشد را زير سوال مي برد. فرايند تعليم و تربيت گفته شده است كه فرايند بسيار پيچيده اي است . كسي كه مديريت اين فرايند را به عهده دارد بايد بداند كه با يك سيستم پيچيده سرو كار دارد و بايد در رفتار خودش اين پيچيدگي ها منعكس باشد. پيچيدگي ها در رفتار اگر بخواهد انعكاس پيدا بكند معنايش اين نيست كه بايد ديكته ي ديگران را عمل كند بعضي ها اعلام كرده اند كه مكان پژوهش هاي تربيتي ديگر از دانشگاه به كلاس درس منتقل شده است. و مي گويد معلم بايد محوريت داشته باشد در توليد دانش حرفه اي . يك معلم با امر تدريس خودش و فعاليت هاي تربيتي خودش از اين منظر نگاه بكند كه فقط مامور نيست كه دانشي را به شكل كاملا مستقيم و باهمان روش هاي سنتي به مخاطب منتقل بكند و خيلي دغدغه ي اين رو نداشته باشد كه مخاطبانش ان طوري كه بايد وشايد به يادگيري و فهم نائل مي شوند يا خير. اگر اين نگاه كنار گذاشته بشود طبيعتا آنچه جايگزين مي شود همان نگاه به تعليم و تربيت به عنوان يك امر پيچيده و يك سيستم پيچيده است و مديريت اين فرايند هم بايد اين پيچيده گي ها را در رفتار خودش نشان بدهد از جمله اين پيچيدگي ها مي تواند در رفتار پژوهشگرانه و فكورانه تبلور و تجلي پيدا كند.

 روش تدريس:آيا اين رفتار فكورانه در انتخاب معلمان هم صورت مي گيرد؟

دكتر مهر محمدي:تربيت معلم و جذب نيروهاي جديد مسئله ي خيلي مهم و حساسي است و من هميشه گفتم بايد به عنوان يك مسئله ملي مورد توجه باشد ما بايد فرصت بديم به دلسوزان صاحب نظران و كساني كه شايستگي اظهار نظر در اين زمينه را دارند بايند و اظهار نظر كه ما چگونه مي توانيم براي انتخاب بهترين ها براي ورود به عرصه ي معلمي نائل بشويم. پرونده ي اينكه چگونه بهترين افراد را بايد جذب دانشگاه فرهنگيان بكنيم پرونده ي مفتوحي انگاشته بشود . من در اين زمينه نظراتي داشتم قبلا هم عرض كردم . التبه فعلا بر اساس آنچه كه در دانشگاه فرهنگيان دارد طبق اساسنامه عمل مي شود. ما داريم از فارغ التحصيلان دبيرستان تحت ضوابط و قوانين استفاده مي كنيم و سيستمي نيست كه خيلي بي حساب و كتاب باشد. قوانين و استاندارهاي قابل اعتنايي در ان به كار گرفته شده است. ما الان دو دوره دانشجو گرفته ايم دوره سوم رو هم بزودي پذيرش خواهيم كرد كه بهمن 93 شروع به كار مي كنند. با تمام اين اوصاف همان كه عرض كردم ، پذيرش دانشجو ، انتخاب دانشجو، بهترين استعداد ها علاقه مند ترين ها و اينكه چه كساني عشق به معلمي دارند ، ظرفيت كار تربيتي و پرورشي كردن را دارند، اين بايد يك پرونده ي بازي باشد كه در باره اش اظهار نظر شود چه بسا به روش هاي ديگري غير از روشي كه الان به آن عمل مي كنيم بتوانيم به اين هدف نزديك بشويم .

روش تدريس:دانشگاه فرهنگيان چگونه مي تواند در كيفيت بخشي آموزش هاي ضمن خدمت وارد عمل بشود؟

دكتر مهر محمدي:سوال بسيار خوبي است .

اكثرا از من اين سوال را مي پرسند كه دانشگاه فرهنگيان چگونه مي تواند وارد عرصه ي آموزش هاي ضمن خدمت بشود اما شما پرسش شما پرسش دقيق تري است . دغدغه ي كيفيت بايد به شكل جدي تري در آموزش هاي ضمن خدمت مطرح بشود. از جمله كارهايي كه دانشگاه فرهنگيان در جهت ارتقا كيفيت مي تواند انجام دهد . و فعلا داريم رويش بحث و برنامه ريزي مي كنيم تا در نهايت در سطح عالي مديريت وزارت آموزش و پرورش برايش تصميم گيري بشود اجمالا اين است كه به جاي اينكه ما مستقيما وارد عرصه ي آموزش بشويم ، سنجش كيفيت خروجي رو انجام بدهيم. يعني نهايتا از مجموع كساني كه دوره ي ضمن خدمت را مي گذرانند دانشگاه فرهنگيان تعيين كند كه چه كساني مي توانند گواهي رسيدن به اهداف دوره را دريافت كنند و چه كساني نمي توانند . و آموزش هاي ضمن خدمت فقط منتهي نشود به يك گواهي ضمن خدمت و آن هم صرفا گواهي حضور ! و بعد آن هم درسيستم اداري مورد استفاده قرار بگيرد.خيلي از انگيزه هاي فعلي براي حضور در اين آموزش ها به جهت اين امتيازهاي اداري است. ما مخالفتي هم نداريم براي اينكه براي حضور هم گواهي حضور صادر شود و مشخص بشود كه چه كساني در چه دوره هايي شركت كرده اند اما بسيار بسيار مهم تر از گواهي حضور گواهي صلاحيت است و ما فكر مي كنيم دانشگاه فرهنگيان بايد در جايگاهي ديده بشود كه گواهي سلامت صادر بكند. گواهي صلاحيت براي همه ي شركت كنندگاه صادر نمي شود. مثلا اگر تعداد شركت كنندگان در دوره پنجاه نفر باشد همه گواهي حضور دريافت مي كنند و از ميان آنها تعدادي موفق به دريافت گواهي صلاحيت مي شوند. اين سازو كار اگر تزريق بشود به سيستم ضمن خدمت به نظر مي رسد كه خيلي مي تواند در ارتقا كيفيت موثر باشد.

روش تدريس: حتي تربيت خود اساتيد هم مي تواند در اين امر موثر باشد؟

دكتر مهر محمدي:بله همينطوره ، به طور كلي بحث سنجش صلاحيت ها را به طور جدي متمركز هستيم. حتي براي اساتيد خودمان در دانشگاه هم تشكيلاتي پيش بيني كرديم تحت عنوان تشكيلات بالندگي حرفه اي كه هدف ان ارتقا سطح توانمدي هاي حرفه اي استادان خودمان است. بنابر اين اين استادان مي توانند در خدمت آموزش هاي ضمن خدمت هم قرار بگيرند كه از آن طريق هم بهبود كيفيت مي تواند اتفاق بيافتد.

روش تدريس:شما در سال 88 به عنوان استاد نمونه كشوري انتخاب شده ايد و من هم تعريف روش تدريس شما را بسيار شنيده ام . لطفا راز موفقيت خودتان در تدريس را بگوييد

دكتر مهر محمدي:يك عنصر موفق آموزشي اين است كه عنصر اخلاقي در آن تبلور جدي داشته باشد.اخلاق معلمي و منش معلمي بيشتر از دانش معلمي و روشتدريس تاثير گذار است. من نه اينكه مي خواهم بگويم اين چنين بوده ام اما اين راز رو بهش پي بردم كه موفقيت در گرو رفتار اخلاقي است و معلم بايستي در يك سطح بسيار مطلوب اخلاقي برخورد بكند معلم بايد وظيفه ي خودش را در درجه ي نخست يك وظيفه ي انساني، اخلاقي بداند. و كار مربي گري را به عنوان يك وظيفه ي الهي در نظر بگيرد.و سعي بكند تمام فضايل اخلاقي در رفتارش و گفتارش تبلور پيدا بكند. و توصيه مي كنم همه ي معلمان از اين جهت خودشان خودشان را مورد ارزيابي قرار بدهند.

با آرزوي موفقيت

خدا نگهدار

 

دكتر محمود مهر محمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان

مصاحبه سايت روش تدريس با دكتر مهرمحمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان